Информация для учителей

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

- осуществляет учет обучающихся

- осуществляет мониторинг необходимого технического обеспечения учащихся

- осуществляет контроль взаимодействия всех учащихся класса с учителями-предметниками. Не реже 1 раза в два дня (а в 5-6 классах чаще) проводит «видео часы общения» (20-30 минут) с учащимися класса. Определяет (совместно с психологом) тематику внеурочных мероприятий для формирования учебной мотивации обучающихся, поддержки и формирования учебной самостоятельности

- выражает свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий, модерации форумов, устных онлайн консультаций и др.

- объясняет родителям о необходимости усиления их функций при переходе школы на дистанционную форму обучения

УЧИТЕЛЬ-ПРЕДМЕТНИК

- определяет набор электронных ресурсов и приложений, планирует свою педагогическую деятельность

- определяет средства коммуникации, формат проведения видео уроков, периодичность, график проведения оценочных мероприятий и домашнего задания, перечень учебной литературы, дополнительных источников, способы организации обратной связи, рефлексии

- определяет учебный материал для своего учебного предмета

- проводит корректировку рабочих программ, предусмотрев три блока: аудиторное обучение, обучение с применением дистанционных образовательных технологий, режим консультаций для обучающихся

- определяет допустимый объём домашних заданий на неделю-две

- определяет формат выполнения домашних заданий в виде творческих и проектных работ, организует групповые работы учащихся класса с дистанционным взаимодействием

- определяет длительность урока, соблюдая нормативные требования (СанПиН):

1-4 классов – 15 мин.

5-7 классов – 20 мин.

8-9-х классов – 25 мин.
10-11-х классов – 30 мин.

- получает ссылку, пароль и логин для работы в системе АИС «Образование», осуществляет текущий контроль успеваемости обучающихся и фиксирует результаты в электронном дневнике и электронном журнале

- формирует темы занятий в электронном журнале

- определяет формат и регулярность информирования родителей (законных представителей) о результатах обучения детей

- прописывает в Системе к каждой теме урока задания для самостоятельной работы ученика

- предоставляет обучающимся время для выполнения заданий в соответствии с расписанием уроков

- проверяет выполненные задания и ставит оценку в Системе

- собирает цифровой след (фиксацию фактов деятельности учителя и обучающегося) в различных форматах (скриншоты чатов; результаты тестирования, опроса, решения задач; эссе, рефераты и другие проекты)

Действия педагога при переходе на дистанционное обучение

Письмо МО РБ №16-05/105 от 08.04.2020г. о методических и информационных материалах для педагогов и родителей по организации дистанционного образования различных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями.(смотреть)

ссылка на сайт https://ik.p- rao.ru/distancionnoe-obuchenie-detej-s-ovzy

1. Выбрать способ проведения занятий с учетом результатов мониторинга технической готовности к переходу на дистанционное обучение

2. Сформировать учебный материал

3. Определить формат взаимодействия с учениками

4. Определить способ организации обратной связи и контроля

5. Организовать работу в АИС «Образование»

Письмо МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ "О снижении нагрузки на педагогических работников" №ВБ-711/14 от 27 марта 2020г.

Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

В зависимости от технических возможностей различают 2 способа проведения дистанционных занятий:

1. Занятия с применением кейс-технологий (технологий передачи учебных материалов на бумажных и электронных носителях). Учащийся должен быть обеспечен электронной почтой и собственным электронным адресом

2. Онлайн занятия в интернете, где коммуникации используются постоянно. Учащийся должен иметь свободный доступ к интернету, иметь собственный электронный адрес.

3.Проанализировать проблемы дистанционного обучения и выработать алгоритмы их преодоления

Формирование учебного материала

В структуру материала должны входить следующие содержательные компоненты:

учебный материал, включая необходимые иллюстрации

инструкции по его освоению

вопросы и тренировочные задания

контрольные задания и пояснения к их выполнению

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ – это наиболее действенный способ вовлечения ученика в учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ позволяет определить эмоциональное состояние ученика, степень его вовлеченности в процесс обучения, степень освоения изучаемого материала

Для обратной связи используются:

чаты,

форумы,

кейсы,

творческие задания,

проекты

другие интерактивные форматы

Методические рекомендации для работы с детьми ОВЗ.pdf

Скачать (Размер 775 Kb) Просмотр

Методические рекомендации для учителей при работе с ДО МОРБ.pdf

Скачать (Размер 355 Kb) Просмотр

Письмо МО РБ о направлении рекомендаций (смотреть)

Рекомендации по совершенствованию отдельных вопросов осуществления образовательного процесса в условиях дистанционного обучения (смотреть)

Примеры творческих домашних заданий (смотреть)

Памятка для учителя по проведению дистанционных уроков (смотреть)

ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ по переходу на дистанционное обучение +7 (347) 292-11-52

ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ методической поддержки перехода профессиональных образовательных организаций на дистанционное обучение +7 (347) 246-12-65

График он-лайн консультаций МОБУ СОШ №6 по подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ) (смотреть)

График он-лайн консультаций МОБУ СОШ №6 по подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (ЕГЭ) (смотреть)